4 Вещи Мой малыш с ADHD видит по-другому

Для типично развивающегося малыша 31 аромат мороженого - это мечта. Так много вкусных вариантов! Чтобы выбрать - пузырь, шоколад из мяты чип или скалистая дорога? Больше вкусов = больше удовольствия!

Но для моего ребенка, растущего с ADHD, 31 вариант выбора - проблема. Слишком много вариантов может вызвать «анализ паралича» у некоторых детей с СДВГ (хотя конечно, не все), превращая относительно простое решение - например, какую игрушку выбрать из сокровищницы призов - во что-то мучительное и тяжелое.

1. Так много выбор, так мало времени …

Когда пришло время для моего сына начать первый класс, я понял, что он никогда не сможет купить школьный обед из-за выбора. Горячий обед? Сэндвич с сыром? Сэндвич в Турции? Или йогурт и ст. кольцом?

Кроме того, утром он должен был решить первое, поэтому его учитель мог уведомить кухню о том, сколько блюд каждого вида нужно готовить. На мой взгляд, я изобразил его, что он цепляется и держится вечно, в то время как учитель ждал, пока он решится, а затем, возможно, распланировался за ланчем, потому что он хотел передумать, но не мог.

В то же время я решил, что каждый день он будет принимать упакованный ланч в школу, чтобы избавить своих учителей от дилеммы, ожидающей его решения на обед. Вместо этого я бы предложил ему очень ограниченное количество вариантов: Apple или виноград? Крекеры для рыбы или гранола? Разочарована детская и педагогическая катастрофа.

Хотя исследования показывают, что многие дети с СДВГ принимают решения быстрее - и без достаточного взвешивания вариантов, что приводит к более низким результатам - у моего сына большие трудности с фактическим процессом принятия решений. Забудьте о 31 аромате. Нам гораздо лучше с 3!

2. С глаз долой, из сердца вон. И в поле зрения, из виду.

Психологи говорят о большом познавательном продвижении, которое достигает ребенок, который развивает «постоянство объекта» - понимание того, что когда объект покидает взгляд ребенка, объект все еще существует. У некоторых детей с СДВГ, подобных моему сыну, наблюдается интересный вид постоянного состояния.

Они знают, что все еще существует, когда они их не видят. Они просто понятия не имеют, где это может быть. Или они не думают о наличии объекта, когда это может понадобиться. Это приводит к бесконечным разговорам о потерянных вещах («Где ваш планировщик?» «Я понятия не имею». «Вы искали его?» «Нет») и много времени, потраченного на поиск недостающих вещей.

В пятом классе, после пяти лет ежедневного обеда в школу (см. № 1), мой сын забудет свой ланчбокс в классе примерно три дня в неделю. Любой родитель школьного школьника знает, что все дети останутся позади всех детей (просто взгляните на все переполненные школы и найдите их).Но для некоторых детей с СДВГ то, что не видно, не запоминается.

И даже когда что-то находится на виду, оно не может «регистрироваться» в сознательных мыслях ребенка с СДВГ. У моего сына есть привычка бросать куртку с толстовкой на пол рядом с его столом, затем наступать на нее и вокруг нее в течение нескольких дней, не зная, что это куртка с курткой на полу и в пути. Затем есть обертки из гранола, пустых ящиков сока, кусочки бумаги и т. Д., Которые он, кажется, совершенно не замечает, когда они покидают его руку.

Как его родитель, я знаю, что у него есть постоянство объекта, поэтому может быть сложно понять, как забытые обрывки накапливаются вокруг его жизненного пространства, казалось бы, без его осознания. Я начинаю думать, что этот способ взглянуть на мир связан с № 3, потому что он включает в себя низкий интерес, некоторое значение и некоторые усилия.

3. Низкий интерес + важность + усилие = это не происходит

Каждый человек делает какие-то умственные расчеты, когда сталкивается с задачей, которая должна быть выполнена: они взвешивают интерес и важность задачи с помощью усилий, необходимых для выполнения задачи, и затем ответьте соответствующим образом. Когда задача важна, но требует определенных усилий (например, регулярно ливня), большинство людей признают важность перевешивает требуемые усилия и тем самым завершают задачу.

Но вещи для моего сына немного отличаются друг от друга.

Если задача представляет собой низкий интерес, (несколько) важный и требует некоторых усилий (например, откладывая чистую одежду и не бросая их на пол), я могу просто гарантировать, что задача не будет завершена. Независимо от того, сколько раз я указываю, насколько сложнее мой сын делает свою жизнь не помещением вещей, где они принадлежат (чистая одежда в ящиках, грязная одежда в корзине), он не совсем кажется понять точку.

Уравнение

[низкий интерес + какое-то значение + какое-то усилие = более простая жизнь]

, по-видимому, не рассчитано для него. Вместо этого я чаще всего вижу

[низкий интерес + какое-то значение + очень грубое усилие = задача вроде или в основном завершена]

Я много лет учился тому, что использование высокой активности в качестве стимула для полная деятельность с низким процентом часто является успешным способом добиться низкой заинтересованности.

4. Время все относительное

Некоторые молодые люди с СДВГ имеют значительную борьбу с концепцией времени. Когда я прошу своего сына сделать то, что, по его мнению, требует больших усилий, таких как вакуумный ковер, его реакция: «Это займет НАВСЕГДА! ! «

Однако, когда он занимается приятной деятельностью, такой как игра в видеоигру, и ему говорят, что пришло время остановиться, он воскликнет:« Но я почти не играл! ! «

В действительности, количество времени, затрачиваемого на пылесос, может составлять всего 10 минут против 60 минут для видеоигры, но его восприятие искажено. В результате я стал огромным поклонником таймеров и часов, чтобы помочь моему сыну оценить время более реалистично. Это важный жизненный навык для тех, у кого развивается СДВГ … и все мы, если на то пошло.У всех нас есть возможность потерять счет минут, когда мы делаем что-то, что нам нравится!

В нижней строке

Воспитание детей с СДВГ может быть сложным из-за их различного способа обработки мира, но, узнав о том, как они думают и подключены, помогло мне стать лучшим родителем. Всегда приятно видеть творчество и энергию моего сына. Теперь, если бы он мог найти творческий способ отслеживать свой ланч-бокс …